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Programme d'éducation internationale
Voici des informations de l’IB qui expliquent ce qu’est le PPCS : le programme international offert à vos enfants. Source : http://www.ibo.org/fr/myp/index.cfm
En quoi consiste le Programme de premier cycle secondaire ?
Il s’agit d’un programme d’éducation internationale destiné à aider les élèves à développer les connaissances, la compréhension, les attitudes et les compétences nécessaires pour participer activement et de façon responsable à la vie dans un monde en évolution constante.
Le Programme de premier cycle secondaire (PPCS) de l'Organisation du Baccalauréat International est destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans.
Cette période de la vie, correspondant au passage du début de la puberté au milieu de l’adolescence, est critique au point de vue du développement intellectuel et personnel. Elle requiert donc un programme d’études à même d’aider les élèves à participer de façon active et responsable à la vie dans un monde de plus en plus interdépendant. Il est autant nécessaire d’apprendre à apprendre et d’apprendre à réfléchir de manière critique que d’assimiler des faits.
Les documents pédagogiques du PPCS sont publiés en anglais, en français, en espagnol et en chinois, mais ceci n’empêche pas les établissements d’enseigner le programme dans d’autres langues.
Le PPCS est l’un des trois programmes proposés par l’Organisation du Baccalauréat International (IB).
En quoi consiste le programme d’études ?
Le programme d’études est constitué de huit groupes de matières et d’un tronc commun comprenant cinq aires d’interaction.
Cette structure est représentée graphiquement par un octogone comportant les cinq aires d’interaction en son centre.
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Les élèves étudient des matières des huit groupes au travers des cinq aires d’interaction : apprendre à apprendre, communauté et service, ingéniosité humaine, environnements, santé et formation sociale.
Apprendre à apprendre (AAA)
Au travers de cette aire d’interaction, les enseignants donnent aux élèves les outils qui leur permettront d’être responsables de leur propre apprentissage et ainsi, de découvrir comment ils apprennent le mieux, de développer leurs processus de réflexion et de mettre au point des stratégies d’apprentissage.
Communauté et service
Cette aire d’interaction requiert des élèves qu’ils contribuent activement à la vie de la communauté dans laquelle ils vivent, encourageant ainsi une citoyenneté responsable.
Ingéniosité humaine
Dans le cadre de cette aire d’interaction, les élèves explorent de diverses façons les produits de la créativité humaine, apprenant ainsi à apprécier et à développer en eux la capacité à influencer, transformer, savourer et améliorer la qualité de la vie.
Environnements
Cette aire d’interaction a pour but de sensibiliser les élèves à leur interdépendance avec l’environnement, de sorte qu’ils comprennent et acceptent leurs responsabilités à son égard.
Santé et formation sociale
Cette aire d’interaction traite de la santé physique, sociale et affective et de l’intelligence, autant d’aspects clés d’un développement qui aboutira à une existence riche et épanouie.
Le projet personnel
En dernière année du PPCS, chaque élève réalise un projet personnel. Ce travail de grande envergure est le fruit de l’initiative personnelle et de la créativité de l’élève.
Chaque projet doit refléter la compréhension qu’a l’élève des aires d’interaction. Pour réaliser ce projet, les élèves appliquent les compétences apprises dans l’aire apprendre à apprendre et dans une autre aire d’interaction.
Il est attendu des élèves qu’ils choisissent eux-mêmes leur projet – qui peut prendre diverses formes – et qu’ils suivent le processus jusqu’à sa fin sous la supervision d’un enseignant de l’établissement. Le projet personnel requiert :
une planification ;
une recherche ;
un haut niveau de réflexion personnelle.
Les projets personnels sont évalués par les enseignants à l’aide d’un ensemble de critères d’évaluation publiés par l’IB.
Comment les élèves sont-ils évalués ?
Les enseignants organisent une évaluation continue durant toute la durée du programme en tenant compte des critères d’évaluation spécifiés et correspondant aux objectifs d’apprentissage de chaque matière.
Le PPCS utilise un modèle d’évaluation critériée. Cela veut dire que les résultats des élèves sont déterminés par leurs accomplissements en regard de normes établies, et non pas en fonction de la position de chaque élève dans un classement hiérarchique.
Il revient aux enseignants de mettre au point des tâches d’évaluation valides et variées qui permettront aux élèves de démontrer leurs accomplissements par rapport aux objectifs d’apprentissage de chaque groupe de matière. Ces tâches incluent notamment :
- des activités ouvertes de résolution de problèmes et de recherche ;
- des débats organisés ;
- des expériences pratiques ;
- des analyses ;
- des travaux de réflexion.
Des stratégies d’évaluation, quantitatives et qualitatives, fournissent des informations sur le produit fini, mais aussi sur le processus de réflexion qui le précède. Le programme met également l’accent sur l’autoévaluation et l’évaluation par les pairs.
Les établissements scolaires peuvent demander la sanction des études par validation des notes à l’Organisation du Baccalauréat International (IB).
Comment puis-je obtenir plus d’informations ?
Vous pouvez :
- Lire des documents en ligne
- Consulter d’autres parties du site
- Commander en ligne des publications de l’IBO
Lire des documents en ligne
- Guide de présentation – Le Programme de premier cycle secondaire[PDF] : pour en savoir plus sur la manière dont ce programme est structuré.
- Des concepts à la pratiques – Le Programme de premier cycle secondaire [PDF] : pour en savoir plus sur les objectifs et la philosophie de ce programme.
- Un continuum de programmes d’éducation internationale [PDF] : pour en savoir plus sur la position du PPCS dans l’offre d’éducation internationale de l’IB pour les élèves de 3 à 19 ans.
Pour obtenir de plus amples informations sur des aspects particuliers du PPCS, cliquez sur :
